<div dir="ltr">Very good points, Kirby!<br><br><div>I heartily agree with your assessment of, well, assessments. I'll go on record as saying the cult of standardization and curriculum reeks of fear. </div><div><br></div><div>Peter</div></div><div class="gmail_extra"><br><div class="gmail_quote">On Fri, Jul 1, 2016 at 9:00 AM,  <span dir="ltr"><<a href="mailto:edu-sig-request@python.org" target="_blank">edu-sig-request@python.org</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">Send Edu-sig mailing list submissions to<br>
        <a href="mailto:edu-sig@python.org">edu-sig@python.org</a><br>
<br>
To subscribe or unsubscribe via the World Wide Web, visit<br>
        <a href="https://mail.python.org/mailman/listinfo/edu-sig" rel="noreferrer" target="_blank">https://mail.python.org/mailman/listinfo/edu-sig</a><br>
or, via email, send a message with subject or body 'help' to<br>
        <a href="mailto:edu-sig-request@python.org">edu-sig-request@python.org</a><br>
<br>
You can reach the person managing the list at<br>
        <a href="mailto:edu-sig-owner@python.org">edu-sig-owner@python.org</a><br>
<br>
When replying, please edit your Subject line so it is more specific<br>
than "Re: Contents of Edu-sig digest..."<br>
<br>
<br>
Today's Topics:<br>
<br>
   1. Re: Let's dump the Graphing Calculators! (kirby urner)<br>
<br>
<br>
----------------------------------------------------------------------<br>
<br>
Message: 1<br>
Date: Thu, 30 Jun 2016 10:06:49 -0700<br>
From: kirby urner <<a href="mailto:kirby.urner@gmail.com">kirby.urner@gmail.com</a>><br>
To: edu-sig <<a href="mailto:edu-sig@python.org">edu-sig@python.org</a>><br>
Subject: Re: [Edu-sig] Let's dump the Graphing Calculators!<br>
Message-ID:<br>
        <<a href="mailto:CAPJgG3QHYsiUnMFrpz95v7Tb86TXva02TTuypswBeWw0juO6dw@mail.gmail.com">CAPJgG3QHYsiUnMFrpz95v7Tb86TXva02TTuypswBeWw0juO6dw@mail.gmail.com</a>><br>
Content-Type: text/plain; charset="utf-8"<br>
<br>
On Thu, Jun 30, 2016 at 3:01 AM, Jason Blum <<a href="mailto:jason.blum@gmail.com">jason.blum@gmail.com</a>> wrote:<br>
<br>
> Interesting article about the whole Texas Instruments Graphing Calculator<br>
> scam:<br>
><br>
> <a href="https://mic.com/articles/125829/your-old-texas-instruments-graphing-calculator-still-costs-a-fortune-heres-why" rel="noreferrer" target="_blank">https://mic.com/articles/125829/your-old-texas-instruments-graphing-calculator-still-costs-a-fortune-heres-why</a><br>
><br>
><br>
Excellent article, thanks.<br>
<br>
Whereas I have love and respect for the BBC, I've been a past<br>
advocate of the Boycott Pearson campaign, precisely for the<br>
reasons mentioned above.<br>
<br>
I think Pearson has some better practices in the pipeline by now,<br>
and dropped my campaign awhile back, but I'm still rhetorically<br>
resisting the oppressiveness of big publishing in general (I used<br>
to work at McGraw-Hill and understand how what's profitable is<br>
to recycle the past with window-dressing changes).<br>
<br>
The Common Core is mostly for big publishing's convenience, as<br>
marketing to individualized curricula developed by faculty would<br>
be a real pain. Exactly right, it would be.  The big publishing<br>
textbook business model is itself what's out of date -- we neither<br>
need nor want uniformity of that kind.<br>
<br>
Teachers want more pay and respect, and Jorge is a great role<br>
model for why they'd deserve both if allowed to innovate in the<br>
way Jorge has.  But most are on a very short leash and have to<br>
do Pearson's dirty work as mind-killer slaves.<br>
<br>
Hah hah, there's more of my rhetoric showing.<br>
<br>
<br>
> Meanwhile you get ten times the functionality for free on<br>
> <a href="https://desmos.com/" rel="noreferrer" target="_blank">https://desmos.com/</a>:<br>
><br>
> <a href="https://edsurge.com/news/2015-04-30-texas-district-pilots-desmos-as-alternative-to-graphing-calculators" rel="noreferrer" target="_blank">https://edsurge.com/news/2015-04-30-texas-district-pilots-desmos-as-alternative-to-graphing-calculators</a><br>
><br>
> But +1 on approaching math programmatically with Python.<br>
><br>
><br>
><br>
Or with J and/or JavaScript and/or.... so many ways to go once the<br>
creativity is unleashed.<br>
<br>
But that's the fear:  non-standardized and diverse approaches to the<br>
future, meaning college admissions offices would have to really think<br>
about their jobs again instead of just using algorithms and cookie<br>
cutters.<br>
<br>
We've swallowed the bogus argument that wholesale uniformity and<br>
"every one on the same page" has something to do with "fairness".<br>
If junior moves from military base A in Texas to military base B in<br>
Alabama, we don't want to upset her with some different content,<br>
something place-based or homegrown.  The transition should be as<br>
smooth as just turning the page, as everyone is in lockstep, always<br>
the factory-minded ideal.  One size fits all etc.<br>
<br>
Congratulations to those behind this "fairness = uniformity" deception,<br>
as it has worked very well for them.  The gullible public has bought<br>
in to this premise.<br>
<br>
In the meantime, those very few schools who dare to break the<br>
mold are in a position to hugely advantage their students.  There's<br>
nothing like shackling everyone else to TI calculators to help a<br>
lucky few stand out thanks to their school's bravery.<br>
<br>
What I don't get is why organizations like the IEEE or even the<br>
NCTM itself don't raise a fuss or in any way to insist on educational<br>
freedom.  Don't teachers want any freedom?  (Answer:  many<br>
don't).<br>
<br>
NCTM and IEEE do not seem to understand how they're digging<br>
their own graves with their silence and that, looking back, they're<br>
going to seem awfully stick-in-the-mud as in "gee, look at these<br>
interesting fossils".  You'd think at some point a sense of self-<br>
preservation, of wanting to survive, would kick in.<br>
<br>
Kirby<br>
<br>
Related polemics (hey, I'm a spin doctor too):<br>
<br>
<a href="http://mathforum.org/kb/thread.jspa?messageID=9796755#9796755" rel="noreferrer" target="_blank">http://mathforum.org/kb/thread.jspa?messageID=9796755#9796755</a><br>
<a href="https://goo.gl/dajqz0" rel="noreferrer" target="_blank">https://goo.gl/dajqz0</a>  (based on today's correspondence)<br>
-------------- next part --------------<br>
An HTML attachment was scrubbed...<br>
URL: <<a href="http://mail.python.org/pipermail/edu-sig/attachments/20160630/3b6b8a1d/attachment-0001.html" rel="noreferrer" target="_blank">http://mail.python.org/pipermail/edu-sig/attachments/20160630/3b6b8a1d/attachment-0001.html</a>><br>
<br>
------------------------------<br>
<br>
Subject: Digest Footer<br>
<br>
_______________________________________________<br>
Edu-sig mailing list<br>
<a href="mailto:Edu-sig@python.org">Edu-sig@python.org</a><br>
<a href="https://mail.python.org/mailman/listinfo/edu-sig" rel="noreferrer" target="_blank">https://mail.python.org/mailman/listinfo/edu-sig</a><br>
<br>
<br>
------------------------------<br>
<br>
End of Edu-sig Digest, Vol 156, Issue 1<br>
***************************************<br>
</blockquote></div><br></div>